Zaangażowanie rodziców ma duży wpływ na przebieg terapii logopedycznej!

Organizacja diagnozy logopedycznej

Na początku roku szkolnego za zgodą rodziców w przedszkolu przeprowadzane są badania przesiewowe. Ich celem jest ustalenie aktualnego poziomu rozwoju mowy dzieci.
W zakresie badania wstępnego logopeda szczególną uwagę zwraca na:
1) rozumienie przez dziecko poleceń słownych,
2) zdolność wypowiadania się,
3) prawidłowość wymawiania dźwięków mowy i wyrazów,
4) budowę i sprawność aparatu artykulacyjnego.

Na podstawie wyników badań przesiewowych zostaje ustalona lista dzieci, które powinny uczestniczyć w zajęciach logopedycznych.
Pełna diagnoza logopedyczna obejmuje:
1) badanie artykulacji poszczególnych dźwięków mowy
2) budowę i sprawność narządów mowy
3) badanie słuchu fonemowego
4) analizę stanu uzębienia (wady zgryzu)
5) weryfikację sposobu oddychania, żucia, połykania.

Rodzice uzyskują pisemną informację o wynikach badań przesiewowych, o potrzebie dodatkowych konsultacji specjalistycznej: laryngologicznej, audiologicznej, foniatrycznej, ortodontycznej, neurologicznej. W trakcie konsultacji indywidualnych rodzice mają możliwość uzyskania wyczerpującej informacji na temat rozwoju mowy dziecka.

Terapia logopedyczna w przedszkolu

Terapia logopedyczna prowadzona jest indywidualnie lub grupowo w zależności od rodzaju i stopnia nasilenia zaburzeń. Istotne w planowaniu pracy są informacje uzyskane od rodziców dzieci i nauczycieli. Indywidualna praca z dzieckiem
w początkowej fazie nastawiona jest na nawiązania kontaktu, pozyskanie zaufania oraz zachęcenie i zmotywowanie do uczestnictwa w zajęciach. Terapia logopedyczna przeprowadzana jest zgodnie z zasadami dydaktycznymi, opiera się na zasadzie: systematyczności, stopniowania trudności, utrwalania, aktywnego
i świadomego udziału dziecka.
Na zajęciach prowadzone są ćwiczenia, które mają na celu:
o usprawnianie motoryki aparatu artykulacyjnego (m.in. języka, warg, żuchwy),
o kształtowanie prawidłowego toru oddechowego, wydłużanie fazy wydechowej,
o kształtowanie prawidłowych czynności fizjologicznych w obrębie aparatu mowy (tj. połykanie, żucie, odgryzanie),
o rozwijanie słuchu fonematycznego,
o wzbogacanie słownictwa, rozwijanie mowy opowieściowej,
o rozwijanie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi,
o rozwijanie umiejętności rozumienia wypowiedzi słownych,
o uzyskanie prawidłowej artykulacji poszczególnych głosek.